李娟

大红的函套，烫金的书名，精美的画作……第一眼看到《乌丢丢的奇遇》十五年美绘纪念版，就被这独具风格的喜气所吸引。带着欣喜抚摸着硬壳封面，那舒适的感觉便由手指传送到心头。翻开掂在手里沉甸甸的书，扉页就是一长串从最左端延伸到最右端的左脚脚印。哈，乌丢丢来了。

记忆中，第一次与乌丢丢相遇，是在小城的一家私人书店。此前已听好友小小多次说起过这本书，以及作者金波老师。久觅偶得的惊喜，直到今天还清晰。那本蓝色封面的乌丢丢，一读便舍不得放下。蹦蹦跳跳的乌丢丢，就这样住进了我的心里。它的真善美，它对爱的理解，引导着我，感动着我，促使我把这本书带到了我的学生——当时只有二年级的孩子面前。

二年级的孩子通过我的大声朗读，走近了乌丢丢；二年级孩子的家长通过亲子共读，走近了乌丢丢。从那一刻起，乌丢丢成了我们学生、家长和老师共同成长的朋友。

因为乌丢丢，我们有了自己的阅读延伸书——《共读出来的爱》；因为乌丢丢，我们有了金波老师作词的班歌《我们都是乌丢丢》；因为乌丢丢，我们有了关爱学生成长的家委会——“诗篓子”团；因为乌丢丢，学生、家长和老师的心聚到了一起，班集体最终被评为常州市五星级特色中队……乌丢丢，见证着我们六年的成长。《乌丢丢的奇遇》，也成了引领我们成长的生命之书。

“铁打的营盘流水的兵”，一届届学生从我的生命中经过时，住在我心里的乌丢丢总会与我一起，享受着他们的成长。因此，当我翻开纪念版，看到这本书获得一长串的荣誉时，一点都没有感觉到意外。这一切，乌丢丢都值得拥有。

追随着乌丢丢的足迹，继续向前走去。逆风的蝶，丢掉拐杖的珍儿……·一一出现在画面中。整本书中多达十八处的串串脚印，寓示着乌丢丢这一路上的奇遇。乌丢丢不断地蹦跳着，留下一串又一串脚印，串起了这个优美而又感人的童话故事。

想起孩子们在读《乌丢丢的奇遇》时，最喜欢出声朗读每一章前的十四行诗。于是，把每一章章前诗又翻看、朗读了一遍，发现纪念版中这十四行诗花环的设计真让人眼前一亮——每首诗都由金波老师亲笔书写并钤上两枚印章。有了这一幅幅清朗俊逸的书法作品相衬，更显纪念版的珍贵。十四行诗花环连缀起来，就如金波老师诗中所述＂在宝石上以花朵镶嵌我的诗＂，将诗歌与童话如此贴切地融合，成为美的典范。

如果让我带着十五年纪念版走到孩子面前，我不仅会带他们朗读这一首首充满音韵之美的十四行诗，还会带着他们欣赏这一幅幅书法作品，提升他们的审美感知力，让他们知道，真正的美来自于艺术，包括诗歌、书法……

诗人屠岸曾说过：十四行诗找到了金波，金波发现了十四行诗。是的，金波老师的儿童十四行诗是世界范围内的新突破，这样的艺术创新形式至今无人可及。在这个领域，他就像一座山峰。因为他洞悉了十四行诗与儿童诗之间的秘密通道，创作出了属于中国式儿童的十四行诗。因此，我更会在朗读与欣赏的基础上，尝试带着我的孩子去创作十四行诗花环，点燃他们的想象与创作激情。

十五年纪念版中，画家为童话配上的一幅幅插图也不容忽视。色块的大胆运用，细节的生动逼真，色彩的和谐搭配，形象的准确表达，都体现了画家对作品的解读与申发，使得作品的儿童立场得到进一步彰显。我想，带着孩子们关注图画与文字的呼应与映照，那一定是非常愉悦的赏读之旅。

一直葆有童年记忆的金波老师，塑造了乌丢丢这个不朽的人物形象，让乌丢丢经历了一系列爱的考验与锻炼，懂得了付出爱、回报爱。金波老师甚至把自己的生命也融进了作品中。细读作品，你会发现，那个有着好奇心理、怀旧情绪和苦吟精神的吟痴老人不正是金波老师吗？他陪伴着乌丢丢踏上寻找爱的旅程，同时也帮助乌丢丢获得了真正的成长。

金波老师笃信安徒生的话：孩子们会更喜欢我童话的故事，成人则会对我蕴藏于其中的思想发生兴趣。而住在我心里的乌丢丢却告诉我：在孩子成长的不同阶段中再次阅读，它同样能带给孩子哲学启蒙。二年级时读过这本书的孩子，到五年级时的重读，就体会到了爱，是不能回避的神圣责任；爱，需要付出、需要分享……同时，也真正理解了作品中的那句话：是爱，让生命变得更加鲜活、有趣！

乌丢丢，是爱的探索者，永远在跋涉。乌丢丢，也将永远陪伴着我，行走在爱的传播之路上。